名校“铭”办 成就幸福教育的睛彩

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武汉经济技术开发区第一初级中学教育集团 名校“铭”办 成就幸福教育的睛彩

“学研 创生 优品”学校年会

新歌风尚劲，万籁有鸣音。武汉经济技术开发区第一初级中学于2017年开创全区办学先河，开启初中学段集团化办学之旅，近年来，神龙、官士墩两个校区的教育教学改革在全市频频发声，以变革、引领、超越不断丰富和充盈“幸福教育”办学思想。

神龙校区“翻转课堂”呈现教学新业态，着力培育学生的核心素养；创客教育唱响新时代教育主旋律，为学生个性化发展插上腾飞的翅膀；大气教师学研修炼，个性化自主式专业成长增效。官士墩校区“分层走班”引领示范，打造区域教育“新样板”；项目管理独树一帜，教师变身企业CEO，协作出彩实现校区新跨越；云端评价联通家校社，助力学生综合素养成标杆。两个校区、两种革新发展路径，比翼齐飞，携手扮靓“幸福教育”品牌。

神龙校区：

越而胜己 卓然幸福教育“新范式”

翻转课堂重塑教育生态

“课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。”在信息化教育引领课堂改革的征途上，神龙校区秉承一初中教育集团总校长付国屏提出的“开发积极自我，引领幸福人生”的办学理念，立时代之潮头，发课改之先声，实施翻转教学改革，打造“翻转课堂”，以互联网思维重塑学校教育生态，从而撬动传统课堂变革，唤醒课堂活力，学校的内涵与外延正在悄悄地改变。

从2007年启动“围绕目标、精设巧导、以情激趣、堂事堂清”的“洋思版”课堂教学模式改革（即课堂改革1.0版），到2012年提出强调小组合作与交流展示的“三板四环”教学模式（即课堂改革2.0版），再到2014年强化信息技术与课堂教学深度融合的“伴生课堂”建设（即课堂改革3.0版），一初中神龙校区的课堂教学改革从单一、整合再到多元，几度迭代升级。2017年7月，学校进入全校覆盖、全面翻转阶段，积极探索荣获武汉市十佳教学模式的“伴生课堂”后现代教学翻转变革——ACIFC幸福课堂建设（即课堂改革4.0版）。校长、资深骨干教师及市教科院专家组成的研发团队研制了ACIFC课堂教学模式文本，依靠“睿易”、ISCHOOL云教学平台强大的交互功能，研制出教学设计、PPT、微视频、自主学习任务单、课后检测翻转资源包五件套，全面开启ACIFC幸福课堂教学新业态，为“翻转课堂”的有效提升保驾护航。

语文阅读课上，学生或推荐名著、电影，制作PPT或录制微视频展示，或开展名著分享会，选取相关片段表演，感受名著魅力；数学组研制出“定向开启学习单”，学生在家或课堂内自主完成，实现课内课外的融合翻转，“学生小讲师微课创作”大赛彻底点燃学生自主探究的热情；英语课堂上，举办个人创意趣配音、百家争鸣脱口秀，学生实时同步观赏作品，共同学习，既增强英语课堂的趣味性，又将英语应用于实际生活，学以致用。“翻转课堂”在神龙校区落地生根，开花结果，极大促进了学生自主学习能力与自我成长素养的持续生长。

十年不懈变革路，铸就了ACIFC幸福课堂品牌。学校多次承办市区“翻转课堂”成果展示活动，2017年12月市级“十三五”规划课题更以优秀等级通过课题中期评审，2018年被评为“翻转课堂实验突出贡献校”。在全国中小学信息技术创新与实践比赛活动及全国新媒体新技术互动课堂教学比赛中，刘妮、李雪梅、任艳丽、王茜、吴镭、陆露、温善雯等教师多人次获一等奖，成果丰硕。品牌靓丽，还吸引了全国各地教育专家、同仁们纷至沓来，观摩“翻转课堂”常态课，学校满意度美誉度提升，学校朋友圈日益健硕。

创客教育助“龙子”腾飞

在“互联网+”教育的时代下，创新教育理念已然成为当代教育的主旋律。围绕培养“实践创新”这一学生发展核心素养，神龙校区将创客教育纳入到“幸福教育”体系中，称为“龙腾创客”。

创意绘画、超轻黏土、三角折纸、创意衍纸、手工编织……2012年，一批初具创客思想的特色校本课程的出现，拉开了神龙校区探索创客教育的序幕。2014年学校开设编程课，2015年能力风暴机器人教室正式对学子开放，有兴趣的学生都可在课余时间进行探索。仅一年后，由吴文昊、郭明志、雷凯哲、周婧媛四位同学组成的学校代表队，在2016年世界教育机器人大赛（WER）世界锦标赛上脱颖而出，获得一等奖。自龙腾创客教育开展以来，“龙子”们在各大创客赛事活动中活跃非凡，学校创客教育硕果累累，获得世界级奖项11人次，全国赛奖项19人次，省赛奖项15人次，市赛45人次，区赛奖项68人次。

“从未来发展的角度看，创客教育并非传统意义上的精英教育，而是应该面向人人的普惠教育，让创客文化浸润到学校中，这是我们的目标。”在付国屏校长的规划引领下，创客教育用实际行动践行学校“培养德性纯正、灵性充盈、个性舒展的具有社会适应性的活力学生”的幸福教育培养目标，奠基学生幸福人生。

“双梦”俱乐部成就大气教师

学校自主创建的“教师发展学校”，以润泽大气教师为使命，以培养幸福教师为动力，全面系统地促进了教师专业素养的提升和教师专业能力的增强。构建了“一体十足”“四模驱动”的教师研训模式。立足于教师培训、教育科研两个基点，培养教育专家，促进全体教师成长。