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“没想到落实得这么快！”来自桂城街道的退休教师何国辉，回忆起3年前参加的一次教育发展座谈会，至今仍激动不已。那次会上，何国辉代表退休教师反映退休待遇问题。听取建议后，区委、区政府迅速研究落实，优先提高了退休教师的生活补贴，惠及全区3000多名退休教师。 在提高全体教师待遇方面，更是看出当地党委、政府对教师的器重与用心。 南海建立了教师工资福利待遇与当地公务员福利待遇同步增长机制，依法落实“两相当”。制定《教育系统推进公办学校教职员待遇拨付体制改革暨实施实名制工作方案》，完善教师绩效工资制度，教职员的基本工资、基础性绩效工资、节日补贴、住房维修金等由区财政局统一发放到个人账户；各校根据教职员工作能力、工作量、取得实效和贡献大小等因素制定奖励性绩效工资分配方案，由学校发放奖励性绩效工资到个人账户。 待遇高使教师职业有了吸引力，但教师专业发展才是教育内涵与品质提升的“真功夫”。随着每年学位增加，新入职教师人数增长，如何促进教师专业成长，确保教学质量不被稀释，成为很多家长担忧的问题。 “每年都有大批新教师入职，一方面欣喜学校发展有了新鲜血液，另一方面也经常担忧他们如何能更快进入职业状态。”城区一位小学校长表示，家长对新教师不放心，希望有经验的教师教自己的孩子。这样的诉求多了，常常令他头疼。 “教师可持续发展的引擎，是与时俱进的教育理念和不断精进的专业技能。”石门实验中学校长梁世安表示。在石门实验中学，青年教师成长沙龙、名师大讲坛、“疑展评”教学论坛等系列培训平台，为青年教师成长打造了直通车。 扎实的岗前培训，系统的专业成长平台，让南海青年教师得以快速进入角色，迅速成长为学校教育教学的骨干力量。同时，南海成立了教师发展中心，区、镇共建教师发展研训基地，建立“区—镇—校”三级联动的教师培训机制，协调规划、错位发展，借助高等院校和教育发达地区优质资源开展培训。 与此同时，南海对教师培训的投入也在不断加大：仅2017年就投入教师继续教育培训费2600多万元；投入名师工程524万元，其中，区级各类名师津贴约470万元，名师工程运作经费54万元，用于名师工作室建设和引进名师等；省“强师工程”——地方奖补拨入教育人才培养经费360万元；镇（街道）财政和学校公用经费均设有教师队伍建设专项经费。 此外，南海从点、线、面全方位推进教师行动研究，形成了浓厚的教育科研氛围。“点上推进，主要通过名师的引领来实现。线上推进，主要通过学科课题研究实现。面上推进，主要通过大力开展小课题研究，推动校本教研蓬勃发展。”张苑发说。 在2017年佛山市总工会和教育局举办的首届青年教师教学能力大赛上，南海19个学科的选手以市第一名的成绩参加省赛，共9个学科段的选手获得省一等奖。2016年至2018年，经层层选拔，南海有7个学科、10位教师获得国家级优质课大赛一等奖。 其实，早在2007年，南海就启动了名师工程，确立了“内提外引，塔形双峰，持续发展”的教师队伍发展战略。 在这项战略引领下，南海的教师总能找到适合自己的发展路径——倾向于走专业化发展道路的，可以朝着骨干教师、学科带头人、首席教师、标杆教师的名师或者名班主任塔形序列努力；倾向于行政管理发展方向的，可以朝着骨干校长、高级校长、首席校长、标杆校长的名校长塔形序列奋进。 “南海的包容、开放精神让我在这里有了施展平台。”1995年来南海工作的梁刚慧，从一名普通教师做起，到班主任、年级组长、副校长、校长、到现在的狮山镇教育局局长……一步步走来，专业的不断进步和事业发展使他有了更多的获得感。 同样是1995年来南海工作的刘军，起初并没有想到自己会在20年后从一名普通的体育教师，成为石门实验小学副校长。更令他自豪的是，自己会成长为广东省名师工作室主持人。 数据显示，南海名师队伍建设成效日渐凸显。自2014年成立区名师工作室以来，工作室主持人先后有7人被评为特级教师，5人被评为正高级教师，2人被评为佛山市创新领军人才。目前共有省级名校长、名教师、名班主任工作室11个。 让课堂“听到”学生拔节成长的声音 课程、教学是教育内涵发展、质量提升的核心地带。尽管一直以来南海各级教育行政部门高度重视、持续发力，但发展中的问题依然不能回避。 “南海不少学校的教学成绩可圈可点，但家长们仍然有诸多不满，认为学校缺少特色，不利于学生综合素质培养和未来发展。”南海一位资深教育人士坦言，几年前，只要学生考试成绩好、升学率高，家长就会选择这所学校。现在家长们的理念也在变，对教育的认识和理解不断加深，对学校教育也有了更高更多元的期待和要求。 如何让南海教育再上一个新台阶，办真正让人民满意的教育，为地区社会发展贡献应有的力量？一味追求升学率高排位，显然已经行不通。“学在南海”，为每一个南海学子的幸福成长奠基，成为南海转变育人模式，打造品质课堂，提升品质教育的原动力。 “当学校处于发展十字路口的时候，是新基础教育实验研究给我们带来了新思路、新路径。”桂江一中校长黄敬华说，在新基础教育理念引领下，学校推进教研工作向“学研”大力转型，致力品质课堂建设。 黄敬华所说的新基础教育实验研究，是由华东师范大学基础教育改革与发展研究所首任所长叶澜教授于20世纪90年代初发起并主持的一项基于本土化、理论与实践交互生成的课题研究。自2016年开始，南海区新一轮课堂教学改革借助“外脑”，以华东师范大学“生命实践”教育学研究院专家为引领，以南海6所新基础教育实验学校为依托，牵手所辖7个镇（街道）20所中小学学科基地学校，组成新基础教育研究共生体，每个基地学校又带若干学校。最终形成研究团队—实验学校—基地学校—辐射圈学校，共126所学校参与其中。 “这种雁阵式‘6＋20＋N’的教育研究共生体，为全区品质学校和课堂建设产生了强大的辐射和带动作用。”南海区教育局教研室主任郑兰桢说。 “变”和“长”在交替上升。2018年，南海区共呈现243节专家指导课、895节新基础教育试教课、上了369节重构课、开了767场专题研讨会。实验学校的教师逐渐树立了新的教学观、教材观和学生观，逐渐撬动了“将课堂还给学生”的教学变革。 在高中阶段促进学生全面发展，为学生提供成长立交桥，是南海推进品质教育建设的又一个着力点。 2018年5月6日，李贺代表中国队参加在摩洛哥举行的世界中学生运动会，夺得女子100米、200米比赛冠军。“站在这个领奖台上，很兴奋也很激动，是狮山高级中学给我提供了良好的发展平台。”李贺说。 |
