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杨福家多年来在核物理研究领域取得了一系列开创性成就；同时，他也是一位卓有建树的教育家，他钟情于人民教育事业，授业解惑、诲人不倦、辛勤耕耘、桃李满园，为祖国发展建设培养了众多优秀人才。他先后担任国内外知名大学校长的经历，使他对中国高等教育和人才培养问题有了更多、更深入的思考和见解，如推动创办中国第一所中外合作大学——宁波诺丁汉大学，成功开启了中外合作办学的新模式。多年来他在世界各地演讲、座谈，为推动中国高等教育的国际化、推进中国的教育改革作出了卓越的贡献。 杨叔子：机械工程专家、教育家、中国科学院院士；华中科技大学教授、博士生导师；曾任华中理工大学（现华中科技大学）校长；美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。
杨叔子积极倡导在高等院校，特别是在理工类院校中加强大学生文化素质教育。通过开设人文讲座等措施，在全国范围内掀起了一场轰轰烈烈的文化素养教育运动，极大影响了后来理工科学校的培养目标，甚至引发社会大众对传统文理分科教育的思考。杨叔子认为，文化素质教育的核心是科学文化与人文文化的交融，其锋芒指向急功近利、轻做人重做事、轻成人重成才的高等教育现状，其重点是加强民族文化教育，增强民族凝聚力，这是杨叔子倡导文化素质教育的根本原因。 查全性：电化学家、我国现代电化学重要奠基人之一；中科院院士，中国科学院学部委员；武汉大学教授、博士生导师；曾赴苏联莫斯科大学进修。
查全性编著的《电极过程动力学导论》是我国电化学界影响最广泛的学术著作和研究生教材之一。科研成果之外，查全性最被广为人知的事迹是当年积极倡议恢复高考。1977年春夏之交，邓小平亲自组织并全程参加了科学和教育工作座谈会，在查全性的积极建言下，会议决定停止11年之久的高考于当年冬季恢复，改变了一代知识青年的命运，使中国高等教育回到了正常的运行轨道。查全性本着求真务实的作风，抓住机会对教育改革的大门进行了一次扣问，助推了恢复高考的决策制定，开启了新时期中国教育发展的新征程。 钟秉林：北京师范大学和东南大学教授、博士生导师，清华大学兼职教授，中国教育学会会长；曾任教育部高等教育司司长、北京师范大学校长；英国威尔士大学哲学博士。
钟秉林先后负责并参与多项国家级、省部级工程项目的研究和开发工作，提出教育的四大挑战及其应对策略，并在中学教育、师范教育、创新人才、学习结果评价等方面发表了许多契合实际的言论，极大推动了教育现实问题的解决。钟秉林虽身兼数职，但他最看重的头衔是教师，他用将近40年的时间和经历诠释了为人师的理念和情怀。他把教育当作趣事，直面教育的现实问题，提出了一系列的教育观点，孜孜以求地写好新时代奋进之笔，为我国的教育改革作出了诸多贡献，是我国教育改革与发展的重要人物。 周洪宇：十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任；华中师范大学教育学院教授、博士生导师，长江教育研究院院长；美国哥伦比亚教育学院高级访问学者。
周洪宇十几年如一日，怀揣让中国教育变得更美好的信念，为推动义务教育免费而积极呼吁，最终促成其变为现实，人们亲切地称之为“周免费”。周洪宇一直致力于推动中国义务教育免费政策的出台与实施，为加速中国教育改革与发展进程，促进国家教育公平与提升教育质量作出了重要贡献。他倡导中国教育思想要树立“文化自信”，让中国教育思想成为人类思想宝藏的一部分，为中国在全球范围内赢得教育上应有的话语权。作为这个时代的受益者、见证者、亲历者、参与者和推动者，周洪宇没有辜负这个时代。 （本文教育人物之海归代表选自湖北教育出版社出版的《教育奠基未来——新中国教育70年70位教育人物》，并按书中人物顺序排序）（插图设计|菁芃） |
