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首先，这是互联网、大数据、云计算等新技术进入教育行业带来的新变化，我国在这些方面的技术积累，使在线教育能突然爆发，也使得在线教育的OMO模式可能成为一种新业态。OMO模式，Online-Merge-Offline，即行业平台型商业模式，企业通过线上平台，利用移动终端，达到线下融合，实现市场效率大幅提升。不过，虽然OMO模式被一致看好，但现时还处于一个早期阶段，几大行业头部机构正在摸索中，能否将OMO变成业务常态需要后续实践和时间来证明。 其次，在线教育潜力爆发点在于深挖下沉市场。一直以来我国教育资源分布存在严重不均衡问题，其中师资不均衡问题尤为突出，而通过这次线上学习，三、四线城市以及城乡地区能同时享受名师授课、优质课程，这也是下沉市场爆发原因之一。随着网络覆盖、学习理念改变以及社会环境引导，该部分消费潜力巨大，这也有利于让教育资源的分配更加公平。 再次，在线教育需借利好政策获政策红利。未来，国家推动以AI技术为驱动的个性化教学将成为在线教育的重要发展方向。在线教育机构可以抓住利好政策机遇，建设基于5G技术的“绿色校园”“智慧校园”“学习社区”，形成专业的生态系统。 另外，在线教育机构应联手学校达到共赢。在线教育机构的课程具有多元化、个性化和激励性，这与其前期的投入和行业专业性分不开，有些课程还设置了游戏闯关模式，大大吸引了学生学习兴趣。所以结合学校的困难和在线教育机构的特色，两者可以形成战略合作伙伴，可以实现共赢。 一切事物都有正反面，在线教育也存在利和弊，但目前来看，在线教育有着良好的发展趋势，疫情过后下一步应如何走出一条健康稳定持久的发展之路，不止依靠外力的助推，还得靠自身的创新、约束和监管。 |
