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“同樣的講理論，差距為什麼會這麼大？”活動結束后，好強的她找來當天的交流視頻觀看，很快找到了原因：張懷亮所講的理論體會與戰友們的實際工作緊緊相融。正是這種相融，才讓理論內在的力量得到充分釋放，引發大家強烈共鳴。 由此，姜雨池認識到了理論對人生成長的重要性。隨后，她主動申請報名參加了旅裡理論骨干隊伍。 但她沒有想到，不久自己就受領了任務——為全旅官兵講課。 “文藝骨干也能講理論課？”對這件事，其他官兵心裡揣著問號，姜雨池自己一開始心裡也沒底。 但旅裡領導們看得很清楚，基層理論宣講需要更多的“播火者”，必須鼓勵戰士大膽參與其中。姜雨池如果能成功“跨界”，本身就是一種“喚醒”。 一番精心准備，上等兵姜雨池站上了理論課的講台。不一樣的“舞台”，同樣的“觀眾”，同樣熱烈的掌聲，讓姜雨池感受到了不一樣的成就感。 “學理論講理論，讓我成長，讓我遇見了更好的自己。”姜雨池這樣說。而通過此事“遇見更好自己”的，不只是姜雨池。 “要點燃官兵的興趣，就要講戰士聽得懂的話，講戰士渴望弄懂的道理，用戰士看得見的事，解戰士心裡的結。”這是楊嘉樂從姜雨池的首戰告捷中得到的體會。 以前，身為理論骨干的楊嘉樂為一名年輕的戰友“操碎了心”。無論你說什麼，他好像從不往心裡去，寫心得和發言依葫蘆畫瓢、東拼西湊，應付了事。 后來，楊嘉樂嘗試著把“強軍大道理”轉化成一個個“身邊小故事”……結果，這名年輕戰友漸漸地改變了以前的消極思想，對人生充滿了希望。“理論教育能喚醒和點燃消沉的人。”楊嘉樂說。 理論骨干被“點亮”，才能“照亮”更多的戰友 一場晚會下來，作為總導演的樊明格，被只是“群眾演員”的姜雨池“圈了粉”。 去年年底，旅機關准備組織一場新春晚會。畢業於原解放軍藝術學院的樊明格，被指定為策劃人。晚會的壓軸節目《戰鼓催征》讓樊明格犯了難。 舞蹈編排合理緊湊，每個動作嚴摳細訓，似乎“已經很專業了”。沒想到，預演時，台下官兵“沒多少反應”。這時，姜雨池的一句話讓她豁然開朗：“是不是太專業了？” 樊明格心頭一動，對舞蹈進行了調整。最終，這個她認為“不夠專業”的節目，贏得了戰友們的廣泛好評。 “雖然我們站在舞台上，但中心應該是台下的官兵。”晚會結束后，姜雨池與樊明格討論時這樣說。 “一個隻有3年兵齡的戰士，竟然能講出這麼有見地的話。”樊明格很驚訝。 后來，隨著接觸到旅裡更多理論骨干，她才知道擁有這種“從基層戰友視角分析思考問題”的遠不止姜雨池一個人。 “學理論，讓我學會了從現象中看本質，更讓我學會了用鮮活的實踐去不斷印証科學理論。”理論骨干黃鑄佳認為，自己是“被科學理論點亮的許多盞燈中的一盞。” 黃鑄佳來自湖南的一個貧困山村，每年一到梅雨季，他就會給父母打電話，問家裡是否因山體滑坡生活受到影響。這些年，他的心裡變踏實了——鎮上開始發放修繕補貼，政府出資啟動護坡工程，徹底根除了隱患。 黃鑄佳心裡高興，但他難以表達。直到成為旅裡理論骨干、再次接觸到“社會主義制度優越性”這個詞，他才猛然意識到這是家中一切變化的根源。 隨著他把家鄉的變化用於理論宣講，他的理論課一下子有了“磁力”。柏油馬路修到家門口，公交車通到村頭，村巷裡有了路燈，這一切都成了他理論宣講時的生動例証。 黃鑄佳被“點亮”的同時，也“照亮”了身邊一大片戰友。今年年初，一場火神山、雷神山醫院建設直播，讓屏幕前的黃鑄佳和戰友們熱血沸騰。 “這不正是一堂增強制度自信的網絡公開課嗎？”以此為素材，黃鑄佳在連隊組織了一場理論教育課。 “一方有難，八方支援，這說明了什麼？中國速度、中國力量、中國方案，正是來源於我們集中力量辦大事的社會主義制度優越性。”黃鑄佳聲情並茂，台下掌聲陣陣。 點亮一盞燈，照亮一大片。如今，像黃鑄佳這樣的理論骨干，這個旅還有許多，他們正以自己的智慧和作為，讓新時代黨的創新理論之光照進戰友心田，照亮前行的路。 (責編：陳羽、黃子娟) |
