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摘 要：大学文化传播是关涉大学文化传承创新系统及其运行规律、管理效度、传播效应、辐射影响等的范畴体系。当下，针对大学文化“软实力”与高等教育的跨越发展不相匹配、大学文化的创造力和传播力不强、大学文化的价值塑造和社会引领性不够等问题，应从大学精神的凝练与拓展、核心价值的传递与引领、社会责任的承载与担当等方面，深化对大学文化传播的认知，使其成为高校“双一流”建设的重要内涵和自觉选择。 关键词：大学文化；文化传播；社会责任 大学文化传播的研究价值与内涵 新中国成立70年来，我国高等教育取得了巨大成就，逐渐积淀形成了中国特色的大学文化传承创新体系。历史地看，文化不仅是我国大学赖以生存和发展的精神支撑，更是一所大学与生俱来的“品格”与“基因”。这种品格与基因不是一天造就的，它每天都处于积淀、传承和创新中。文化传承、文化创新、文化传播，是大学发展中不可分割的整体文化品格，它们根植于大学的办学历程，沉浸于大学的基本精神和发展脉络，不仅具有原发性、批判性、继承性，而且也具有延续性、创造性、传播性。 改革开放以来，我国高校无论自身的改革发展，还是大学文化传承创新，都日益处于一个更加严峻的全球化、多极化国际、国内大环境之中。大学文化理论及实践诸多重要议题，不仅是拘囿于高校自身发展的要素，也不仅是一般意义上的学术话题，更是一个关涉国家高等教育发展、社会文化构建、世界文明交流进程中不可或缺的重要领域。对于当代中国高校而言，在世界文明的多样性和互鉴中积极承担高等教育不可替代的角色，特别是发挥大学文化传承、文化创新、文化传播的多重价值与作用，具有十分重要的意义。系统地发掘、拓展大学文化的内涵与外延，提升大学的文化品格，发挥大学文化传播的作用，是高校承担人才培养、知识创新和社会服务等职能的需要，也是大学文化多样性发展、大学自身文化本质诉求及实现自我超越的需要。 众所周知，传播学发端于20世纪二三十年代的美国，在近百年的学科发展中逐渐成为社会学、人类学、文化学研究极其重要的分支。传播学的研究对象以人类社会信息传播活动为主，涉及人的传播行为和传播过程发生、发展的规律，以及传播与人与社会的关系等核心问题。文化传播学作为一门交叉学科，其兴起时间并不长，目前尚缺乏具有科学性、系统性的研究成果，学界的研究也未形成统一的见解。例如：居延安（1986年）基于文化本质、文化载体、文化意义的背景，以及大众传播和大众文化问题的深层剖析，将文化与传播视为同一的东西：文化即传播，传播即文化；[1]周鸿铎（2005年）从文化和文化传播的基础、背景及比较研究方法出发，提出文化传播学是应用传播学的核心学科之一，把文化传播学定义为“研究社会文化信息系统及其运行规律的科学”。[2]在笔者看来，文化传播既离不开文化学与传播学的学理基石，也不能脱离公共管理的融合视域与策略路径，文化传播学的研究对象，既不能是单一的“文化”，也不能是独立的“传播”，而应是“文化＋传播”，乃至“文化＋传播＋管理”的多维叠重。本质上，文化传播学是研究人类文化传播现象及其规律的科学。同时，它是在研究社会文化信息系统及其规律、文化传播现象及其运行管理规律之基础上，融合文化传播与文化管理的新兴交叉学科。 因此，大学文化传播是关涉大学文化传承创新系统及其运行规律、管理效度、传播效应、辐射影响等的范畴体系。从学理的维度看，大学文化传播涉及大学文化的传播要素与内容、传播主体与受众、传播载体与途径等的领域，应将研究重点投射到大学组织、大学人基于大学文化传承创新特别是传播过程中的主体行为、相互关系及相互影响；从应用的角度看，大学文化传播是透过一定的媒介，在大学发展变迁过程中文化建设实践的辐射与影响，并以此为满足大学人文化精神需求、丰富社会文化供给需要、引领时代文化价值趋向而提供的一种重要方法和途径。 大学文化传播的中国实践：成就与问题 文化能使人的理想价值得到充分体现，大学文化传承创新，是能使大学及大学人的理想价值诉诸现实的一种基本精神、理念及实践体系，它不仅仅是理论层面的论“道”，更是实践建设层面的明德有为、知行合一。[3]在这个意义上，大学文化传播可以使一所大学的学术、科研与人才培养优势内化为一种文化优势、文化精神与文化品格，并进一步外化为大学校园、社区社群乃至更广泛的社会区域的人文氛围、价值导引和精神向度，可以将大学智慧辐射至更广泛的社会公众中，转化为群体智慧、社会智慧乃至人类智慧。 近年来，中国高校自觉将大学文化传承创新提升到促进中华文明与世界文明交流互鉴的高度，在建设维度、传播效度等层面取得了较大进展。一是在传承弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设方面，取得显著成效；二是在不断增强文化自信，发掘中华文明文化的内涵与力量，通过高等教育实践增进中外合作交流等方面，产生较大的国际文化传播影响力；三是在涵养师生认同的优秀教风、学风、校风，拓展文化视野和文化创新能力等方面，初步发挥特色鲜明的大学文化的社会引领作用。 当然，应当看到，伴随着全球化程度加深、社会复杂性增加、高等教育竞争日趋激烈，文化传播视域下的大学文化建设也存在一些明显不足，有以下三个方面的问题亟待解决： 第一，大学文化“软实力”与高等教育的跨越发展不相匹配。改革开放四十多年来，我国高等教育发生了翻天覆地的变化，实现了量变到质变的跨越式发展。与此同时，大学文化在高等教育发展中的重要性被逐渐广泛认知，文化传承创新作为大学的第四项重要职能被摆在更加突出的位置。但是，由于大学改革建设的复杂性、长期性和艰巨性，我国大学文化建设还存在系统性不够强、思想内力的涵养和精神内核的凝练不够深、层次性特色性不够鲜明等缺陷，还存在大学精神文化、制度文化、物质文化、行为文化等发展维度不均衡甚至失衡等现象，还存在大学文化对学科建设、人才培养、学术研究等核心功能的推动力不足等缺憾，导致我国大学文化发展的“软实力”现状和高等教育改革的“硬实力”发展不相匹配。 第二，大学文化的创造力和传播力不强。“双一流”大学建设的关键在于创新，包括文化创新、理念创新、教学创新、科技创新、机制创新等，而上述创新又是以文化创新为基础和前提。因为大学的创新性，是由大学的组织形式和文化属性决定的。反思近年来我国大学的文化建设实践，可以说不少高校并未真正意识到一流大学建设的根本性动力在于自身文化的创造力，以及由此“裂变”的文化传播力。某些高校的文化发展缺乏基本的创新精神，常流于“复制”“模仿”或“趋同”的状态，大学建设中出现的普遍浮躁以及对各种数据、指标、排行的过度追逐，限制甚至一定程度消解了大学的文化属性，导致其创造力和传播力明显不足。 |
