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2015年首届教博会筹备期间，北京师范大学专家团队提出SERVE模型，定义“什么是好的教育创新成果”,明确提出优秀的教育创新成果要有系统的解决方案（S）、成功的实践案例（E）、明确的标准规则（R）、正确的价值理念（V）、服务教育现实（E）等核心要素。经过近五年的实践检验和不断优化，这一模型已发展成为教育创新成果的一个重要评价标准体系，为成果的发现与遴选、培育与优化提供了强有力的指导和帮助。 关于5C核心素养模型 2015年，北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会组织（WISE）委托，进行全球21世纪核心素养教育的梳理与总结，形成了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。报告发布后引起美国21世纪学习联盟（P21）的关注。2017年，双方深入讨论形成共识，决定联合开展核心素养研究。经过一年左右的深入研究，双方发布《21世纪核心素养的5C模型》研究报告。报告中，北京师范大学专家团队在21世纪核心素养4C模型（审辩思维、创新、沟通、合作）的基础上，提出新增“文化理解与传承素养”，关注对身心健康、人生规划、价值取向、道德伦理等方面的考量，构成既具有国际视野又体现中国特色的5C模型。这是由中国团队牵头、中美学术团队深度合作提供的一份面向全球、围绕核心素养教育的解决方案。 核心素养引领教育创新 SERVE奖培育教育创新 公益精神滋养教育创新 社会力量投身教育创新
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