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天津援藏团队将先进管理理念带进昌都二中，建立完善35项制度，制定《昌都市第二高级中学制度手册》，改革考勤制度，规范教学常规、规范考试，完善教师评价、聘任、管理，大力推进校园文化建设，有效地促进了受援校内涵式发展。 民族团结的石榴籽抱得更紧 以教育为纽带，援藏教师在工作之余举办业务沙龙和集体活动，开展家访、送教下乡、扶贫结对等活动，在和当地师生、群众的朝夕相处中，援藏教师用心用情做教育，民族交往、交流、交融有效推进，民族团结像石榴籽一样紧紧抱在一起。 为促进鲁藏两地中小学深度交往、交流、交融，山东采取“管理拉手、师资拉手、学生拉手、资源拉手”等措施，日喀则一中与山东省实验中学、山东省济南回民中学等13所内地学校建立了结对友好学校关系，推动两地中小学共同进步、共同发展。 重庆市教科院组织学科教研员到昌都为当地教师开展教科研培训，昌都市每年选派25名骨干教师和50名中小学教师到重庆分别进行为期一年和一个月的集中培训和跟岗研修，形成了重庆、昌都两地教育交流互动的良好局面。福建援藏教师团队牵线搭桥，积极开展爱心公益活动。自2016年以来，福建为昌都三高师生捐赠教学设备、图书、热水器等，帮助改善学校学习和生活条件。 来自陕西宝鸡的鲜永平和兰碧云夫妇在家人的理解和支持下，主动请缨，夫妻二人共同赴藏支教，在拉萨践行对党的教育事业的忠诚和热爱。广东援藏女教师林文婕与藏族本地教师索朗拉巴喜结连理，传为佳话。 湖北省援藏教师与当地藏族教师结对帮扶，援藏教师就新课标落实、教学方式等对当地教师进行交流指导，当地教师给援藏教师提供生活便利，各民族教师之间不断交往、交流、交融，促进了民族团结。（欧媚） (责编：实习生(褚昕岚)、熊旭) |
