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習近平總書記在全國教育大會上指出，“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”。在教育中，學校是專業機構，家庭和社區則是非專業單位。但是，學校、家庭和社區不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯系、互相補充的“環島”。在政府的引導下，家庭、學校、社區合作共育，將會達到最佳的教育狀態。 家校社合作共育的一個基本理念，就是與孩子一起成長。成長不僅僅是孩子的事情，也應該是父母、教師、社會的事情。因此，家庭教育、學校教育和社區教育，都不是單向度地教育孩子，而是在與孩子的溝通交流中，實現父母、教師和社區工作人員的自我教育。這種平等互動的關系，讓教育中的多方角色互相促進、共同成長。 家校社合作共育給父母們提供了一個重要的學習機會和成長平台。父母參與子女的學校教育，本是父母的權利、義務與責任。參與孩子教育的過程，也是父母樹立權利意識和責任意識的過程。通過溝通、協商乃至妥協來解決孩子的教育問題，有助於父母更加積極地投入社會生活。同時，孩子的教育，對於父母也是一種再次成長的動力，讓父母在性格、人格、學識的不斷進步中，給孩子樹立更好的榜樣。 對於教師來說，家校社合作共育使教育工作者能夠更加全面、客觀地認識學生。在與家長和社會不斷互動中，教育工作者也能加強與社會各界的交往能力，既為本職工作增效減負，也能創新教育工作的方式方法，推動教育向更好的方向發展。 家校社合作共育，也是社區相關工作人員學習與成長的過程。家校合作會涉及各個機構的支持與協調，包括政府機關、專業社會組織，以及一些公共服務機構，如圖書館、科技館、博物館、少年宮、電影院、醫院、商場等。相關人員在工作中可以由學校進行相應的培訓，這正是一種相互學習、相互受益的過程。在給孩子的教育提供支撐時，這些公共機構也能為提供更好的公共產品積累經驗，增強公共性、公益性。 家庭、學校、社區是相互聯系和相互推動的，家庭教育指導、學校生活參與、家校互動溝通、社區融合協作。家庭、學校、社區共育，能促進父母對於教育機構的信任與支持，能培厚學校教育的土壤，也能在全社會形成關心教育的氛圍。更重要的是，隨著信息技術的深入發展，傳統的教育方式也正面臨深刻變革。在可以預見的未來，單一化、封閉式的教育，將被更為開放、更為豐富的學習方式取代。在這樣的大趨勢下，家庭、學校、社區攜手前行的家校合作共育機制，也將成為未來教育的一種常態。 家校社合作共育，能形成一個強大的教育磁場，讓所有參與者實現精神共振，產生潛移默化的“不教之教”的良好效果，更有著輻射社會並提升全民素養的重要功效。激活這樣的教育磁場，有利於家庭增強教育功能，促進家庭、家教和家風建設﹔有利於學校建立現代學校制度，拓展教育教學資源，提升教育教學質量﹔也有利於師生、親子和相關參與者共同成長。 （作者為全國政協副秘書長、民進中央副主席） 《 人民日報 》（ 2019年06月05日 09 版） (責編：袁勃、岳弘彬) |
