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教育要努力成為新型縣域產業的孵化源。教育脫貧攻堅需要重視知識、科技賦能產業、農業，關注制約發展的突出問題，致力於推動綠色經濟發展，設計開發文化和生態產業鏈，為美化環境和社會建設增添文化氣息，大幅度提高產品的附加值，推動貧困地區增強自我發展的能力，使縣域經濟活躍起來。學校要充分利用自己的人才、知識、科技、文化、信息綜合優勢為發展朝陽縣域產業服務，這些產業包括數字經濟、生態農業、地區文化、休閑旅游等，致力推動發展地方經濟和貧困人口能夠廣泛受益的產業。 教育是人才的蓄水池，有了學校就能吸引來相應的人才﹔教育是經濟的活力源，有了人才就會積聚更多的人才，就會開創相應的事業，教育事業因為人的活動會帶來更多的信息流和資金流﹔教育是科技的創新源，教育與創新往往緊密地聯系在一起，高層次人才所創造的事業最有可能成為新興產業的發源地。我們需要重新認識教育匯集人才的功能，合理布局相關學校，使學校成為地方的知識中心、技術中心、致富中心、文化中心。 高等學校要為解決貧困地區生態脆弱、產業匱乏、經濟落后問題貢獻聰明才智，把能發展什麼產業、如何發展當作自己的科研任務。高水平大學要通過創新幫助打造新型產業源頭，地方高校要扶持和融入縣域農村綠色產業，真正實現“扎根中國大地辦大學”。職業院校應順應產業發展需求，開展技術服務和技術技能培訓，特別是開展種植養殖、休閑旅游、電子商務等培訓，促進學歷教育、繼續教育、農民培訓、技術推廣相結合，實現產教融合開門辦學，把科學研究、技術開發與社會服務融為一體，將自身發展與地方產業發展融為一體。普通中小學要在教育和文化的融合中推動鄉風文明，助力建構地方的人文特色，努力成為鄉村文化中心，通過文明氣息和特色文化為地方產業賦能增值。 3.教育扶貧“魂”在扶志 扶貧既要富口袋，更要富腦袋。貧困地區發展相對滯后，既有區位因素、生態原因和歷史積澱，也有觀念差距。表面看來貧窮是一個物質條件問題，但從根子上講更是一個文化問題，包括進取心、良好風俗和眼界。教育其實也是一種文化存在，學校的育人過程是一個有組織有目的的文化過程，學校的存在、活動是科學知識、文化精神、理想信念、核心價值、國家意志的體現。學校是文化的棲息地，既是教育機構，也是文化普及和科技傳播機構，還是一批有志改變命運理想者的精神家園。 知識就是力量，教育助力人生，文化浸潤民風。教育是一代代人的事業，是人類自身進化和個體發展的途徑，是通向美好生活理想的橋梁。教育扶貧本質上就是人才科技文化理想扶貧，學校的健康發展其實是抵御農村文化荒蕪、科學精神衰敗的重要手段。在脫貧攻堅中加強貧困地區社會建設，豐富貧困地區文化活動，提高貧困地區群眾的綜合素質，振奮貧困地區群眾的精神面貌，同樣是教育的使命和責任。教育要把扶貧與扶智、扶業、扶志緊密地聯系在一起，要使青少年腦海憧憬美好未來，內心澎湃奮進動力。 今天，我們全面普及了九年義務教育，職業教育已成為改善民生的重要手段，高等教育已進入到普及化時代。但社會變遷、人口流動都在加劇，仍需要思考在鄉村振興中建設新農村、使人才留在鄉鎮的問題，需要考慮基層社會年輕人的志向問題。除了正規教育作用，我們需要有意識地增強學校的社會教育職能，利用教師、人才、教育智慧紓解百姓精神困惑，開啟鄉村文明的新境界，移風易俗，抵御陳規陋習和不良文化侵蝕，把學校建設成為鄉村健康文化的輻射源。 普通中小學要通過“五育並舉”全面開展素質教育，弘揚社會主義核心價值觀和精神文明，讓孩子們樹立遠大理想，認識知識就是力量，理解未來靠勤勞創造，高奏理想信念文化﹔職業教育要加強務實文化建設，注重培養培育致富能手和共同富裕帶頭人，使人們在現實中看到榜樣的力量，弘揚奮進文化﹔高等教育要扎根中國大地，用創新科技培植生態產業，勇當鄉村振興的領路人，培育科學文化。學校既是當地的教育中心也是科技文化中心，讓教師成為社會基層最受人們歡迎愛戴的人士，使教育激人奮進，用文化浸潤鄉風，涵養鄉村的和諧富裕文明。 |
