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在欠发达的西部省份陕西，107个县区中56个是国贫县，学前教育基础弱、底子薄。但2011年以来，随着第三期学前教育行动计划的实施，全省形成了覆盖城乡、公民共济、惠普为主、多元发展的学前教育服务体系，学前教育实现了跨越式发展。 ——在义务教育方面，城乡一体化稳步推进。 人口大省山东坚持分类指导、县域统筹，全面推进城乡义务教育学校标准化建设。与此同时，山东坚持双轮驱动，一是通过重点推进“全面改薄”工程抬谷底，二是大力实施“化解大班额”工程扩资源。 ——在教师队伍建设方面，政策支持力度不断加强。 中国教育报记者在云南采访时发现，很多县城教师都争着往农村调。原来，这背后有两个杠杆，一个是差别化生活补助，另一个是职称倾斜。在最偏远山村工作的教师每月工资比县城教师最多高1000元，同时，在农村学校评职称没有名额限制。截至目前，云南全省共有110个县的27.55万名乡村教师享受了乡村教师差别化生活补助。 ——在推进教育公平方面，惠及贫困地区的政策不断推出。 近年来，四川省委、省政府始终把民族地区教育作为全省教育脱贫攻坚的主战场、硬骨头，先后通过实施民族地区“一村一幼”计划、民族地区15年免费教育计划、贫困地区支教计划，持续开展“9+3”免费职业教育等教育扶贫政策，从娃娃抓起，从培养本地留得下、能用上的人才入手，推动四川民族地区教育发生根本性变革。 …… 在此次特别报道中，中国教育报记者欣喜地看到，党的十九大以来，各级党委、政府和教育行政部门坐言起行，以高度的使命感和责任感推进教育改革，不断增强人民群众的教育获得感，写下了新时代的教育“奋进之笔”。 改革创新引领奋进方向 探索和构建具有各校特色的应用型人才培养模式；部署实施职教攻坚……各地教育系统上上下下以奋进的状态书写“奋进之笔”。 这是一次聚焦教育系统在改革中坚定前行的特别报道。 在全国教育大会上，习近平总书记指出，要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力。 2019年元旦前夕，新疆生产建设兵团第三师图木舒克市四十四团中学教师刘春英意外领到一笔数额不菲的奖金——1.54万元。这笔2017年度的绩效考核奖，是刘春英当教师27年来领到的第一笔绩效考核奖奖金。第三师团场学校所有教师都领到了这笔由第三师补发的奖金。 这份意外惊喜，得益于新疆生产建设兵团党委实施推进的一项重大教育管理体制改革，形成团场学校“师办师管”的办学体制和管理体制新格局。 团场学校“师办师管”，不仅给全兵团基础教育改革带来了无限活力，也极大地促进了义务教育均衡发展，为培养更多新时代“戍边人”奠定了坚实基础。 “在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——写好教育‘奋进之笔’特别报道”采访报道过程中，中国教育报记者发现，这样的改革在教育系统还有很多。 ——安徽素有改革创新的光荣传统，曾在一些领域引领全国改革大潮。在高等教育方面，以合肥学院为代表的安徽新建本科高校结合自身特点，探索和构建了具有各校特色的应用型人才培养模式，成为安徽创新发展、转型升级的重要力量。 ——与安徽毗邻的江苏高校努力把握高质量发展的时代脉搏，精准对接区域需求，走出了一条集聚资源、协同创新、引领服务地方的融合发展之路。 ——海南，因建设海南自贸试验区，又一次站立在新时代的潮头。而教育，无疑是其中最为生动的章节，深化教育改革之潮再次澎湃。以海南大学为例，2018年初步安排该校财政拨款11.6亿元，比上年增长4.5亿元，增长63.8%。 ——为满足社会对高素质技能人才的需求，广西在全国率先部署实施两轮职教攻坚。为探索民族地区职教改革之路，广西两次与教育部签署协议，共建国家民族地区职业教育综合改革试验区，取得了明显成效。 各地教育系统上上下下万马奔腾、不待扬鞭自奋蹄，以奋进的状态书写“奋进之笔”，形成了向上、生动、活泼的良好局面。 此次特别报道的稿件刊发后，在教育系统产生强烈反响。 安徽篇刊发后，宿州学院宣传部副部长王金岭表示，全校师生很受鼓舞。“今后，学校将加大转型力度，着力提高人才培养质量，推动地方应用型高水平大学又好又快发展”。 合肥学院校长王其东坦言，稿件对合肥学院应用型本科高校建设的经验凝练到位，也进一步坚定了学校走应用型本科高校之路的信心。 皖西学院党委书记熊健认为，报道既是对学校办学定位、办学成绩的肯定，也是对学校继续转型发展、高水平服务地方的有力鞭策。“我们将在现有的基础上，聚集优势资源，培养应用型人才，用高水平的服务品质彰显高水平大学的价值”。 山东省淄博市张店区教育和体育局副局长牟晓宇表示，“中国教育报这一系列报道，用一篇篇翔实而生动的报道，为我们展开了一幅幅波澜壮阔而又不失细腻的教育改革画轴，展现了各地教育系统近年来聚焦教育难点、热点、痛点、盲点，精准发力，多措并举，为了办好人民满意教育而想出的新思路、做出的新探索、取得的新成果，可谓亮点纷呈，各有千秋，读来深受鼓舞，也深受启发，更让我们教育人找准了今后奋进的方向和动力。” 教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上说：“‘奋进之笔’是一种机制，是一个载体，是一个行动，是一种责任，要经过全系统的共同努力，让奋进成为教育人的精神符号，大家都做努力奔跑的追梦人。” 享受优质的教育资源，让教育成为个人发展、生活进步的基石，这是广大人民群众的共同心愿。加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育，使命光荣、责任重大。这份使命，将继续感召全体教育系统工作者，奋进拼搏、攻坚克难、开拓创新，向着更加光明的彼岸砥砺前行！ 《中国教育报》2019年04月16日第1版 |
