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起于防疫初衷的网络教学，由于其便捷高效的特点而被迅速广泛应用。但从高校开展的网络教学实践看，还存在不少问题，网络教学优势还没有充分发挥出来。 近日，全国政协委员、农工党河南省委专职副主委花亚伟表示，在即将召开的全国两会上，他将提出关于改进高校网络教学工作的建议。“虽然教育部门组织了一些在线课程平台、制定了多样化在线教学解决方案，但从实践中看，能够共享的优质教学资源并不多。应依托各高校学科特色和人才优势，建立由多所高校合作的优秀高校课程体系和教学团队，保证在线教育的质量。” 他认为，教育部要以应对本次疫情为契机，制定科学合理便利的高校学分互认制度，从通识教育课、素质拓展课和职业技能课中遴选学分互认课程先行试点，实现网络教学学分互认，并逐步形成完善的线上、线下学分互认体系。建个优质网络大学，让传统传道授业解惑，搭上“网络”实现质的飞跃。 【同期】(全国政协委员 花亚伟) 高校的网络教学，网上录播，录播完了就像我们现在网络学习平台似的，学习完了录播放到上面一点，让大家点着听、看。实际这个教学效果，难以达到，应有的成果。因为孩子是求知欲，跟他不一样，怎么让他俩真正融合？就是线上和受众，线下和受众。 一个，老师在制作课程时候，可以提前把上课的内容提前给孩子，我要讲什么？大概提前给他，叫他做预习，提高对你上课的两个互动情况。第二个，老师要利用3D、AI人工智能，把你制作网络教学的趣味性体现出来。为啥你看个电视剧，看俩小时你没觉着累？那45分钟网课(希望)快结束，要不是有人管着我早跑了。为啥两个小时(不累)？因为剧情做的好，吸引住他。能不能下点儿功夫给(网络教学)做得更好，让他的趣味性、互动性或者科学性更强。那最后一个环节就是，如果他做到这点，让学生也提前把东西拿了，我们还可以搞一个线上讨论会，或者线下的互动。这样结合以后，让学生发生就是获取知识的趣味性和他感兴趣的内容，他愿意听的课，这样互动性强了，取得的效果就好。老师都很清楚，让老师和学生真正融合。 教育部可以组织优质的这样资源，把全国所有高校，那个顶级排到前三位，都做到一块儿做成优质的网课。 除了国家基础网络建设、数字校园建设、老师和孩子互动、学分的互认、优质精品课教育部的组织，你说会不会把我们优质的高校资源，同样也可以往下延伸，中学的资源。为啥清华附中好？这样的教育体制可以说革命性改革。传统的授业解惑方式，通过网络让它实现一个质的飞跃。 记者 赵晖 李超庆 刘鹏 |
