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原標題：讓體育教育更好助力學生成長（大家談） 將體育納入初中學業水平考試范圍，分值和語文、數學、英語主科同為100分……前不久，雲南省發布的一項中考改革方案引發熱議。如何才能讓體育與教育目標相適應，更好促進學生的身心健康？本期大家談，我們刊發三篇來稿，和讀者一起討論體育教育的提升之道。 ——編 者 補齊體育教育短板 熊宣普 習近平總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”落實這一要求，不僅要在認識層面改變體育課不受重視的現象，也要在體制機制建設上突破體育教育的瓶頸。 筆者所在的大別山老區某貧困縣鎮級中學，受限於經濟收入、交通狀況、社會資源等諸多因素，直到現在都沒有專業的體育老師，體育課都是由班主任或其他老師兼任，教學安排以跑步為主。體育教育關系到學生健康成長，也影響人才培養的質量。提升偏遠鄉鎮學生的體育教育水平，已經迫在眉睫。 補齊體育教育的短板、破除與人才培養不相適應的環節，既不能“一刀切”，也不能急於求成。各地緊扣自身實際，突出創新二字，在人才培養、設施完善、優化內容等環節下功夫，才能為體育強國打下堅實基礎。 體育教育不能功利化 楊一夫 作為一名體育教育的在讀碩士生，切身經歷告訴我：加強體育教育，夯實身心基石，是一輩子的事，也是學校、家庭和全社會的事。體育課絕非可有可無的選修課，而是強基固本的必修課。通過體育教育，一方面可以促進學生綜合素質能力養成，另一方面，把身體鍛煉好，才能更好投入學習和工作。近年來，“小胖墩”“小眼鏡”等現象引發人們憂慮，青少年的體質欠缺已經成為不容忽視的教育問題。這需要包括體育老師在內的社會各界高度重視，積極應對。 體育是教育手段，也是教育本身。雲南提升體育考試分值，背后的理念值得點贊。同時，在體育教育過程中，家長與學校同樣要摒棄“分數思維”，避免體育教育功利化，否則隻會與政策本意背道而馳。隻有科學定位體育教育目標，精心安排體育教學項目、准確評估體育教學質量，才能助力孩子們健康成長。 抓體育還須先減負 庄永明 促進學生德智體美勞全面發展，是教育的重要目標。然而一段時間以來，許多中學普遍存在體育不受重視的現象。雲南省的中考改革方案，以考試指揮棒倒逼學校提升體育教育質量，不失為有益的探索。 應該看到，長期以來“重視教育、忽視體育”的根源，不在於缺乏共識，而在於“書包分量重，有時背不動”的現實。比如，平時課業多、沒時間鍛煉，升學壓力大、沒興趣運動，等等。這一現實的存在，導致一切以分數優先，結果隻能是“作業量擠壓運動量”。從這個角度講，教育不減負，體育教育就難開展、收效差。讓體育教育走出尷尬，關鍵要從教育減負抓起。 課業減下來、體育抓上去。體育課程設置如何緊貼學生實際，滿足健康需求？體育課堂如何融入生活，涵養學生體育意識、長久提高學生體質？把這些問號拉直，還需完善方案、健全制度、抓好落實，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實效。 《 人民日報 》（ 2020年01月17日 09 版） (責編：鄭浦麗、胡洪林)
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