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福田区天健小学校长胡爱民两年前从一所相对薄弱的学校轮岗到一所基础相对较好的学校担任校长，他把这两所学校的质量监测数据进行了对比，发现新校学生的学业成绩明显高于原来的学校，但学生的艺术素养、对艺术课的喜爱程度等相关指标却远远落后。 基于此，他尝试调整学校的办学策略，从顶层设计、文化建设、师资配备、课程设置、活动开展等多方面加强对学生的艺术教育。目前，天健小学的艺术教育工作走在了全区前列，彻底改变了重智育轻美育的状况，保障学生全面、健康、多元发展。他说，只有透过数据有效地解决了问题，数据才有存在的意义。 “没有数据概念的校长不是合格的校长，不能运用数据确定有效策略从而促进学生健康成长的校长不是好校长。”福田区教育局局长田洪明这样评价。 质量监测结果应用工作推动了教育评价体系的改革，引导社会树立科学的教育评价观，对于提高教育教学质量和推动教育优质均衡发展起着非常重要的作用。 教育优质均衡的最终目的是提高民生福祉。福田区在创建国家义务教育优质均衡发展区的过程中始终把民生放在第一位，急民生之所急，忧民生之所忧。福田区投入大量的财力、物力、人力首先保障辖区居民子女“有学上”，又通过多项举措提升义务教育学校的校园环境、硬件条件和办学质量，让“短板”成为优势，让“瓶颈”变成亮点，让“评价”走向科学，让“质量”不断提升，满足辖区居民“上好学”的愿望，努力成为“学有优教”的民生幸福标杆。 （作者系深圳市教育督导评估专家库成员、福田区教育局教育督导室专职督学） 《中国教育报》2019年11月19日第5版 |
