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当好军事医学教育的“导调员” ——记空军军医大学教务处副处长王显超 ■解放军报记者 刘建伟 通讯员 王 煜 檀 琳 人物小传：王显超，空军军医大学教务处副处长、副教授。获国家级教学成果二等奖1项、军队级教学成果一等奖2项，荣立三等功2次。今年教师节被评为全国教育系统先进工作者。 清晨7时40分，教学楼门口。空军军医大学教学检查组成员全部就位，检查开学第一天的教学运转情况。 看到学校34个教学班次全部有序展开，王显超的心底感到特别踏实。课堂连着战场，教学事关打赢，来不得半点马虎。如果说院校是培养强军人才的第一战场，那么王显超就是育人一线组织计划的“导调员”、执行决策的“战斗员”、教员学员的“服务员”。 全校有多少教员、多少专业和课程、多少教学班次，王显超了如指掌。医学知识和军政素质如何并重，理论课程与实践训练如何衔接，传统教学方法与新兴教学手段如何搭配，他驾轻就熟。 翻看王显超从军26年的履历，从“个人梦”到“强军梦”，他始终坚守着忠诚军事医学教育事业的初心。 2010年军队院校教学评价，时任副处长的王显超兼任学校评价办公室负责人。白天要推进各评价点的建设、组织授课质量“人人过关”，晚上还要加班制订整改方案、撰写自评报告。经过一年多的奋战，学校被评为全军教学先进单位。 “军事变革加速发展，教学改革时不我待，我们必须以不停歇的脚步应对不间断的变革。”这是王显超对军事医学教育改革的思考。2011年，学校打破按学科设置课程的传统医学教学模式，启动医学课程整合教学改革。 对此，很多了解国际高等医学教育前沿的专家教授纷纷拍手叫好，可当自己讲授的课程需要模块化整合时，不少人却打起退堂鼓。“原本3个月的教学任务要拉长到一年进行，教研室的科研工作还怎么完成？”面对大家的畏难情绪，王显超没有退缩，他带着参谋与教研室主任、专家教授挨个座谈，一边打消大家的顾虑，一边帮他们厘清思路、优化教学设计，最终使改革稳步推进。 2017年，在体制编制改革中，原本担任处长的王显超变成了副处长。“做有意义的工作才是最重要的。”面对进退得失，他工作干劲不减、标准不降，加班加点给教员搭建锤炼能力的舞台、给学员创建成长成才的平台。 这几年，王显超先后主持、参与国家、军队和学校教学改革研究课题18项，参编教材、专著6部，发表教学管理文章21篇。在他的倡导推动下，贴近实战的“利剑”军医特战队、卫勤蓝军俱乐部等学员军事训练团队纷纷成立。 采访结束时已是华灯初上，王显超习惯性地打开台灯，开始修改新学员200公里野外综合训练的实施计划…… |
