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记者了解到，学生教官采取自愿报名的方式。每年新生军训结束后，开始选拔新一届教官。为增强他们的“军味”“兵味”，规定由学院武装部统一管理，四级军士长转业的军事理论教研部科员全得炜全程带训，每周一、三、五早晨1小时和周日全天进行训练，筛选表现优秀学生进入部队进行为期半个月的封闭集训，现役官兵担当训练教官，考核合格后进入大学生预备教官库。9月初正式带训新生前，预备教官需进行复训，复习军事训练内容，并接受训练心理学专题培训。 对于学生教官，温桂鹏很有发言权。他在2014年入学，当时的新生军训教官恰巧是本校师姐，可是直到训练日程过半，他才知道。温桂鹏说：“军训时师姐很严肃，训练场上就认真训练，休息间隙拉歌时才稍微放松下来。”温桂鹏后来参军入伍，在部队真正当了两年兵，退伍后顺理成章加入学生教官队伍。“等到自己当教官，才理解当时师兄师姐说的‘慌’，他们是怕自己不像兵，不能把学弟学妹训好。”温桂鹏说。 选拔大学生教官，不仅解决军训教官的来源问题，还营造了校园的国防氛围。学院领导介绍，这支教官队伍还组建了校园国旗护卫队、国防教育协会等社团组织，带动感染更多的学生加入进来，潜移默化中激励更多的青年学子参军报国。截至目前，全校体检合格兵员61人，远高于去年同期。 引进军事专业人才，配套专职师资队伍 畅通军事理论课教师发展之路任重道远 虽然学校已经放暑假，但军事理论教研部的教师并不轻松，唐林杰、黎祥业、熊伟、黄晓旭和吴智刚5人仍要定期来到学校，商讨新教材的编写工作。根据新《大纲》的要求，新学期军事理论课教学内容将做部分调整，这让他们压力不小。 军事课效果好不好，师资队伍是关键。当前，地方高校军事理论课教师除少数是由驻地军校派遣的军官担任，大部分由相近专业的教师兼任，没有专职教师负责，教学效果差强人意。 2016年，借学院重组的机会，该校在马克思主义学院成立军事理论教研部，相继引进军事学博士唐林杰、军队训练标兵全得炜，充实军事课专业师资队伍。 “5人小团队是学校的军事理论课专职教研队伍，负责平时的教学和科研工作，此外还有一批外聘的兼职教师队伍。”校领导介绍。5位老师各有所长，正好对应中国国防、国家安全、现代战争等5个军事理论课专题进行教学。其中，唐林杰是有着多年军旅经历的军事学博士后，吴智刚是侧重研究边疆历史的历史学博士，能较好保证军事理论课教学的专业性。在军事技能训练方面，他们专门引进了从部队教导队转业的四级军士长全得炜，加强了学校在大学生军事技能训练方面的专业指导能力。 专业师资队伍的建立离不开学院党委的重视。学院党委书记曾峥兼任广东省普通高校国防教育指导委员会主任，学院还担负着定期组织广东省普通高校军事理论课骨干教师培训的任务。曾峥对军事课教学倾注了很大精力，主编出版的《当代大学生军事教育教程》涵盖军事理论和军事技能训练，至今仍是广东省教育厅推荐使用教材。 在这种氛围下，学院军事课科研氛围浓厚，唐林杰撰写的论文《自媒体时代对大学生国防教育的影响与创新》、吴智刚撰写的《城市化视野下的高校军事课建设探索——以珠三角地方性高校为中心》等被评为广东省国防教育优秀论文。 学校重视，教学队伍给力，学生欢迎，科研成果丰硕，但军事理论课教师发展依然面临诸多问题。由于军事理论课在地方高校中缺乏学科支持，课题申报面临尴尬，研究成果难被认可，专职教师的成长受阻。吴智刚就面临这种“尴尬”，虽然长期负责军事理论课教学，但职称评定时要回归到历史学专业中，无形中走了“弯路”。对于这一地方高校的共性问题，只有寄希望于国家层面出台相关政策，才能畅通军事理论课教师的发展路。（石宁宁） (责编：王吉全、胡洪林) |
