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今年35岁的意大利数学家阿莱西奥·菲加利在去年拿到了被称为数学界诺贝尔奖的菲尔兹奖，他在高中的时候选择的还是文科高中，直到参加了一场国际奥林匹克竞赛，才意识到自己一直被数学吸引，进入大学之后开始专注研究数学，两年就完成了本科学位，兴趣是他产生效率的动力。 2015年美国麦克阿瑟天才奖获得者杨培东，高中的时候对化学产生了兴趣，后来考入中国科学技术大学，大二有机会进入钱逸泰院士的实验室探索新型高温超导体材料的设计和开发。他对材料化学与固体化学的兴趣也是源于这个时期，从而奠定了他之后的科学生涯。 杨培东认为，有兴趣、有好奇心是做科研的一个先决条件，我们一定要尽力地来保存这样的原动力。同时，他也提出，我们需要给青年人提供一个足够大的成长空间，让他们能够自由地发挥。他认为，与顶尖科学家交流的机会对学生将来的兴趣培养上有非常大的促进。他对同桌的高中生最深的印象就是这个学生对科研的热爱和兴趣，并且已经养成了问问题的习惯。 那么，这次难得的交流机会对于英才学生而言意味着什么？ 来自厦门外国语学校高三学生许应玕此次探讨的话题是量子计算机在太空中的应用以及机器人学可能在大科学工程当中的运用，他说，这次的讨论为未来的他指明了一条道路。 北京市广渠门中学高二学生续紫晖兴奋地说：“真的非常让我印象深刻。我相信大概在很多年以后，我也能够记起这场讨论吧。” 以兴趣驱动来推动学生在科学的道路上走得更远，注重发挥科学家对青少年在精神熏陶、学术引领和人格养成中的作用，是“英才计划”一直所坚持的理念。对于兴趣爱好或科研项目属于交叉学科或边缘学科的学生，“英才计划”也会推荐高校内部不同学科导师、不同实验室或校际间的合作共同培养。 人才培养是一个慢变量的过程，科学家的培养更是如此。不论是对于往届还是应届“英才计划”学生，英才计划全国管理办公室一直致力于搭建学术交流平台，创造实践交流机会，为英才学子在科学道路上提供长期的服务。崇尚科学、关注科学、热爱科学，未来，期待更多的新鲜血液来加入到这个队伍当中。 |
