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3月27日，西安科技大学复杂难采煤层安全高效开采理论与技术创新团队的5名成员，准时出现在西部矿井开采及灾害防治教育部重点实验室楼前。这个由西安科技大学来兴平教授领衔，全博士配置，平均年龄不满40岁的科研团队为一堂岩石力学实验网课而来。 “导游”在实验室现场直播 “各位同学，现在在我身后的就是我们的国家级重点实验室”，团队成员曹建涛第一个走入镜头，略显生疏地当起了“主播”，“大家跟随我可以看到，这些都是学院近年来取得的重大科技成果，两边是主要的岩石力学实验室……”按照计划，曹建涛是课程的第一棒——介绍实验室的整体概况。为了取得更好的效果，不同于一般网课在家授课的形式，团队选择了实验室现场。“已经连上了5周的理论课，学生可能会产生烦闷的情绪，更主要的是许多理论知识到这里讲，才更直观、更清楚”，曹建涛说，“因为疫情学生们回不来，但实验室我们可以去”。 当在线教学工作按照学校安排稳步推进的时候，团队成员们却在为如何上好这堂课而犯难：理论课程还好说，对于许多需要深入现场的教学环节怎么处理呢？大家在反复沟通交流中不约而同想到了进实验室。不比平时上网课的“坐而论道”，为了追求最佳的现场感和生动性，课程以“导游”的方式层层推进。 把触不可及的实验“网课”变成科学“直播” 尽管拍摄衔接上可能更有技术挑战，但大家都认为值得，并为此反反复复地设计、排演。从室外到走廊再进实验室，既拍大景还得兼顾细节，讲述和画面要尽量配合，这俨然已超过了一堂网课的“标配”。跟随着手机镜头，国家级实验室的环境、概况，科技成果，实验的仪器设备一一呈现，让学生们看得目不转睛。设身处地地为学生着想，绞尽脑汁地为提高教学质量思谋，团队成员扬长避短，偏把触不可及的实验“网课”上成了饶有趣味的科学“直播”。 站在亚洲唯一的大型多功能立式支架试验台前的崔峰，深吸了一口气，镇静地开始了自己的授课。“我手中拿着的就是锚杆锚固质量检测仪，像这样用锤子敲击它的尾部，通过传回的数据就能够方便、安全、快捷的评价巷道锚固的质量”，他一边演示着设备操作，一边示意拍摄设备近景和动作细节。十余套关于煤岩体稳定性、物理力学参数测试的设备，几乎涉及了巷道掘进、支护以及工作面开采、采空区控制处理等采矿专业各领域，崔峰或拿或抱一个个向镜头另一端的同学们展示、讲解，半个多小时下来颇有些费力。 “在我们最好的实验平台上手口相传专业知识，相信会开阔学生的眼界，增强他们的学习动力”，崔峰期待这样的开讲离实践需求近一点、再近一点。把最优的平台资源集中利用，更把担纲科研任务的骨干齐聚一堂，团队为了上好这门网课没少琢磨。谁来讲设备原理，谁来讲实验操作，谁来讲数据分析……团队将课程细化为由浅而深、环环相扣的多个部分，每一部分都由最有经验的老师主讲。一堂2小时的课被分解为4个内容，团队成员们纷纷拿出看家本领，力求把知识讲宽、讲深、讲透，把理论知识、实验操作、实践要求融汇贯通。 在直播当中，他们“把团队开展的研究专项以及开发的先进技术引入课堂，以‘案例+实操’的方式开展教学，直播备受学生喜爱，他们纷纷为这场直播点赞。团队一位教师表示，平台优化利用、师资优化配置、课程优化分解，团队将实验室搬上云端，把好钢都用在刀刃上……教学科研的‘互联网+’怎么做？他们想在这里种一块试验田。 |
