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一年不缺席一节课—— 培养出更优秀的人才，是助力科技兴军的最好“成果” 在从事科研之外，袁保伦每年还担负着研究生教学任务。 他教的课程叫“光电惯性技术”。每一节课他都精心准备，不管科研任务有多忙，都从不缺席。有时候，赶上出差和上课冲突，人在外地，他宁愿多跑一趟，飞回来上完课再飞走，也不轻易调课。 课堂上的袁保伦和在实验室里没什么太大区别，依然严谨，只是偶尔会讲一点在部队调研的故事，让大家跳出枯燥的课本，看看新技术广泛的应用前景。 这门课程难度大，需要用到大量艰深复杂的数学公式。袁保伦的理论物理功底深厚扎实，工程应用又得心应手，讲什么问题都是一针见血。学生给他看程序状态的曲线图，他一眼就知道问题出在哪。课后有学生提问，他总是回答完最后一个问题才走。 学员李佳翼感觉，每听袁老师讲完一节课，都像是做完了一个项目。“他总能结合应用提出现实问题，从理论的迷宫里带着你找出一条解决问题的路径，经过这种学用结合的讲述，你便茅塞顿开了。” 带自己的学生如此，指导别人的学生，袁保伦也是如此。硕士研究生孙志刚的毕业论文是与导航技术相关的应用型课题，研究中遇到涉及惯导方向的问题，他便尝试着向袁保伦求教。袁保伦虽然不是他的导师，但总是悉心指导、有问必答。毕业后，孙志刚对惯性导航技术产生了浓厚兴趣，如今也加入了惯导创新团队。 今年7月，学校组织科技夏令营。袁保伦专门抽出时间指导参加夏令营的学生设计了一个“惯性导航车载实验”。看着学生们拿着测量仪器，跟着车在校园里兴奋地四处跑，袁保伦欣慰不已。他希望这些聪颖的年轻人也会被这项技术的魅力吸引，就像他当年被高院士引导着一样，走上惯导技术研究之路。因为，“一项科研事业总是需要传承的，对于一代国防科研人来说，培养出更优秀的人才，就是助力科技兴军的最好‘成果’。” 袁保伦口中的“人才”并不局限于校园之内。由于某型装备即将列装，他很快就会迎来一批特殊的学生——基层官兵。为部队做装备技术培训已列入他明年的工作日程，他对此充满期待。 去年，围绕某设备的使用，他已前 往部队给一批官兵做了10个课时的培训。培训中，他既讲设备的操作手册，又讲设备的工作原理、运行特点、软硬件结构——他想让官兵们不仅会用设备，还能会修理。 那次培训，来听课的有年近半百的基层技术干部，也有20来岁的年轻士官。袁保伦经常被官兵们“围堵”着提问，也一次次被大家眼神中对新技术的渴求所感动。 “部队都很欢迎我们去讲课。”袁保伦指了指自己那枚印有“国防科技大学”字样的臂章说，官兵很信服咱们，每次学校的科研人员去部队，都会受到热情欢迎。 他觉得，这种朴素而真挚的情感，是在科研为部队解决实际问题过程中建立的，是靠过硬的装备一次次经受住实战化考验而建立的。 站在岁末，展望明年。袁保伦给自己列了一长串的任务列表，列表的末尾是一个小心愿：争取把驾照考到手。 |
