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天津援藏團隊將先進管理理念帶進昌都二中，建立完善35項制度，制定《昌都市第二高級中學制度手冊》，改革考勤制度，規范教學常規、規范考試，完善教師評價、聘任、管理，大力推進校園文化建設，有效地促進了受援校內涵式發展。 民族團結的石榴籽抱得更緊 以教育為紐帶，援藏教師在工作之余舉辦業務沙龍和集體活動，開展家訪、送教下鄉、扶貧結對等活動，在和當地師生、群眾的朝夕相處中，援藏教師用心用情做教育，民族交往、交流、交融有效推進，民族團結像石榴籽一樣緊緊抱在一起。 為促進魯藏兩地中小學深度交往、交流、交融，山東採取“管理拉手、師資拉手、學生拉手、資源拉手”等措施，日喀則一中與山東省實驗中學、山東省濟南回民中學等13所內地學校建立了結對友好學校關系，推動兩地中小學共同進步、共同發展。 重慶市教科院組織學科教研員到昌都為當地教師開展教科研培訓，昌都市每年選派25名骨干教師和50名中小學教師到重慶分別進行為期一年和一個月的集中培訓和跟崗研修，形成了重慶、昌都兩地教育交流互動的良好局面。福建援藏教師團隊牽線搭橋，積極開展愛心公益活動。自2016年以來，福建為昌都三高師生捐贈教學設備、圖書、熱水器等，幫助改善學校學習和生活條件。 來自陝西寶雞的鮮永平和蘭碧雲夫婦在家人的理解和支持下，主動請纓，夫妻二人共同赴藏支教，在拉薩踐行對黨的教育事業的忠誠和熱愛。廣東援藏女教師林文婕與藏族本地教師索朗拉巴喜結連理，傳為佳話。 湖北省援藏教師與當地藏族教師結對幫扶，援藏教師就新課標落實、教學方式等對當地教師進行交流指導，當地教師給援藏教師提供生活便利，各民族教師之間不斷交往、交流、交融，促進了民族團結。（歐媚） (責編：實習生(褚昕嵐)、熊旭) |
