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扫码看视频报道 人物 孙近欢，51岁。10岁女儿霖霖患有自闭症，在普通小学读书；她陪霖霖上学已有4年，深深体会到融合教育的重要性，并以亲身经历劝说其他自闭症孩子家长尝试融合教育。5年前，她向校方提出开设一个专门的融合班资源教室。目前，融合班资源教室已经准备好。 无论是上课、做操，还是其他班集体活动，长安实验小学四(1)班总有一个“大同学”的身影。这个人就是孙近欢，她今年已经51岁了。之所以在这里“上学”，是因为她那10岁的自闭症女儿霖霖。 自闭症女儿和普通孩子融洽相处 自从女儿霖霖在长安实验小学就读一年级以来，孙近欢便开始了陪读的旅程。通过努力，孙近欢成为老师和同学们心目中最美的“阿姨老师”。更重要的是，霖霖能够适应学校的生活，不仅比以前“听话”了许多，还能和同学们融洽相处。 回忆起霖霖刚进校时所遇到的种种不顺利，孙近欢有懊恼，也有心痛。“她和别的孩子比起来，表达上有欠缺，很多时候因为没有表达清楚就去拿其他同学的东西，搞得同学以为她是要‘抢’，就会打她。”看到这些，孙近欢除了阻止，便是耐心劝说。 几经努力之后，同学们才慢慢地接受了霖霖，知道她所做的一切并没有恶意，大家成为了好朋友，还经常一起上下课。说到这些变化，孙近欢露出了十分灿烂的笑容。 “融合教育可以让尊重和平等成为可能，特殊孩子和普通孩子成为同学，彼此融合，相互‘熔化’。”孙近欢说，看到霖霖的进步，孙近欢更加明白，融合教育对于自闭症孩子来说，是多么重要。 以亲身经历劝说他人尝试融合教育 孙近欢认为，融合教育能够让特殊孩子更好地接触到外界环境，也让他们适应这个世界与他们“不一样”的地方。但并不是所有家长都如孙近欢那般有勇气，孙近欢总是以自己的经历耐心劝说他们。 看到霖霖的进步，也总有很多家长问孙近欢有什么“神奇配方”。孙近欢说得最多的就是：不要放弃。 “是她身上的力量感染了我。”凯凯和霖霖的情况一样，于凯凯妈妈而言，孙近欢和她女儿便是她生命中的一盏明灯，在她们的鼓励之下，自己慢慢变得坚强。在凯凯8岁时，她没有过多担心，将孩子送到学校去了。“孩子接受融合教育后，更加开心了，也喜欢跟其他孩子在一起。”凯凯妈妈说。 向校方建议开设专门的融合班 据了解，目前东莞有很多学校招收自闭症学生，但没有开设专门的融合班。“融合教育已经出现，但并没有系统化。”孙近欢表示，在陪读过程中，她发现学校的老师虽然很用心地帮助自闭症孩子，但毕竟不是专业的融合教育老师，很多情况下，想帮孩子却有心无力。 于是，孙近欢向校方提出开设一个专门的融合班资源教室，希望通过专业的教师、课程，让自闭症孩子能够拥有更加完善的学习及成长环境，更好地融入社会。 孙近欢介绍，教育部门得知此事后，非常重视并下达文件，支持他们筹备融合班(资源教室)。在和校方一起筹备融合班资源教室开设的过程中，孙近欢还参考了国内外许多案件，也咨询了许多相关的专业人士。 通过几年的努力，目前，融合班资源教室已经准备好了，但开设融合班还遇到一些问题。“其实最大的困难，还是老师、同学、普通学生家长观念上的问题。”孙近欢表示，希望无论是学校还是相关部门能够多做宣传，让更多人理解、接受“星星的孩子”。 采写：南都记者 黄馨莹 刘辉龙 实习生 刘美婷 |
