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“学习是反人性，学习是痛苦的。”除了获得正向反馈，张翼还希望能够通过多种途径真正激发孩子的兴趣，不断产生动力，帮助他们成为终身学习者。基于此，掌门1对1在课件、教案的设计中引入动画元素，注重学生与老师的互动性。“不仅结果好，过程体验也要好。” 现实探索中，张翼又发现了新的“痛点”。“让学习过程做到真正的快乐很难。要解决快乐问题，需要学生真正喜欢或者擅长这个科目。以数学为例，我们希望培养数学背后的空间想象力、平面想象能力等。当学员刚开始接触数学的时候，我们帮他培养这种能力，他就会找到正循环，从而爱上学数学。” 他认为，如果只做学科很难真正地改变一个孩子，需要把学科和素质融入到一起，才能给予孩子终身受益的能力。 主动进阶的步伐从未止歇。2018年9月，掌门1对1正式宣布成立“掌门在线素质教育研究院”，下设学习力开发中心和艺术教育研究中心，作为掌门1对1开拓素质教育领域的重要“基底”。此后，推出青少儿音乐教育品牌掌门陪练，以及专注于少儿的学习力、专注力提升的掌门少儿。 张翼希望，朝着产业文明的方向追溯教育本质，一方面，满足学生特长发展，另一方面，寓学于乐。 对于坐拥风口的素质教育，吸引张翼的并不是所谓的“刚需”。“我们更关注是否朝着产业文明方向演进。能否满足学生的特长发展，能否寓学于乐，基于这两个考虑去进军这个赛道。跟着本质走，总能覆盖到比较好的赛道。” “素质教育让掌门覆盖的K12学习链条更加完整。”张翼坦言，素质教育是掌门未来很重要的一部分，这个比例还会慢慢增长。中期来看，素质教育和学科培训会到一个差不多的体量。 为学生匹配一位“灵魂向导” 随着掌门1对1规模扩大，85后张翼的角色更加重要。这个学生时代的“学霸”，被称为掌门人的学习榜样。 张翼爱好读书，不管工作到多晚，总会读几页书再入睡。即便每年只在春节休息的7天，也会利用空闲时间阅读。书籍成为源源不断的养料，为张翼管理人才、参与决策赋能。 几年前，张翼在公司发起了读书会，后又组建了掌门大学，成为掌门人分享交流的平台。 最近的一次分享，张翼聚焦在学科教育与企业管理之间的关系。生物学中的生物进化论，可以延伸到企业运营中来，企业组织不断完善的过程，某种程度上与生物进化的规律相符。“它为什么会进化，如何进化，进化到哪种程度，其实你发现很多东西跟企业相关。” 掌门1对1洪欣宇（化名）是掌门大学的受益者。入职掌门1对1的第一天，洪欣宇参加了一期张翼在掌门大学分享。“翼总一直强调，平时考虑问题一定要升维思考，多角度全方位地考虑问题。这句话对我影响至今。” 作为运维老师，运营和维护教师团队，以帮助他们更好地服务学生，是洪欣宇的日常工作之一。“进行升维思考，不仅仅是从自己的职位出发考虑问题，更要把自己当做老师、学生。如果我是全职老师，我会怎么做？如果我是学生，我又是怎么想的。多角度换位思考。” 在掌门的2年，洪欣宇也更加理解“教书育人分享”六个字的含义。“老师不仅仅传授知识，还影响着学生的人生观、价值观。” 师者，所以传道授业解惑也。也在教师与教师间的互相影响中，成为了掌门最重要的企业文化，张翼认为，教师的质量决定了教育的高度。“教育的本质是传承，如果最优秀的人都来当老师，一定会是颠覆性的事情。” 据了解，一直以来掌门1对1对教师的要求严格。除了学历背景等硬性标准外，张翼坦言，掌门的老师还要具有亲和力，能够跟学生“打成一片”。 不只是为学生做辅导，张翼希望老师能成为学生的灵魂向导。这就要求老师具有榜样作用，要求老师是优秀的。张翼也希望，用自己的实际行动去传播尊师重教的观念。 “你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。”鲁迅在杂文《编完写起》中对青年说道，“要前进的青年们大抵想寻求一个导师。” 而如今，青年张翼带领的掌门，正在践行着作为教师的使命和责任，为当代青年带去更多改变和创造的力量。 ■同题问答 新京报：过去一年，你最大的改变是什么？ 张翼：公司管理理念的提升。掌门在这一年发展迅速，员工从几百个人增长到几千个人，这也需要管理思路的进一步升级。此前，几百个人管理偏向线性管理，如今，几千人则是场的管理，不是一个维度上的事。 新京报：你心中“新青年”的标准是什么？ 张翼：首先，从事的事业符合社会的主流价值观。否则，做不长久，也起不到推动社会的意义。 其次，要有积极向上的动力和极强的热情。这一点说来简单，其实是很难做到的。如果你特别喜欢一个事情，且这件事情对个人和社会都有意义，就会愿意付出全部的热情做。 新京报：未来，你对自己所处的行业有什么期待？ 张翼：教育是一个细水长流的事情。希望所有的教育同行、相关教育部门，一同去营造更好的教育氛围，传递一个尊师重教的社会观念。尊重教师职业本身，让更多优秀的人愿意从事这个职业。 新京报记者 方怡君 校对 郭利 |
