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在重庆市巴南区特殊教育学校新生报名的现场，正在忙着给孩子们报名的熊佐玲老师被一阵哭声打断，原来，新同学明明抢了另一位同学佳佳的苹果，津津有味地啃着，而佳佳止不住地哭。 熊老师很奇怪，初见明明的第一眼，明明不仅会说老师好，还能听懂指令，看起来是个比较好带的孩子，为什么会出现这样的情况？ 另一旁的明明爸爸没有制止孩子，而是转头告诉佳佳妈妈自己明天会带一个苹果还给佳佳，便带着明明离开了。 在一旁的熊老师看见这一幕，心里有了打算。熊老师打电话告诉明明爸爸，这种时候要教育孩子，还特别嘱咐第二天一定要拿一个苹果当面赔给佳佳。 但那时的熊老师不知道，这只是漫漫长路的开端。明明但凡在同学手里看到了自己喜欢的东西，不由分说就会抢过来，有一次甚至因为抢乒乓球，把另一个小朋友的头打破了。 熊老师没有着急下判断，而是冷静分析起了原因。熊老师认为这可能与明明的家庭和生活环境有关。明明来自山区的贫困家庭中，来到新的学校后，见到了很多没有见过的新奇的东西和食物，就想拥有，不知道别人的东西不能拿，以为别人的拿过来了就是自己的，别人不给就要打人；其次明明爸爸溺爱的教育方式，造就了明明倔强的脾气。
熊老师与同学沟通交流。 找到明明的症结所在，熊老师心里有了底。熊老师表示，家庭和学校是儿童健康发展重要的场所，因此她决定在学校生活以及家长工作两方面入手，首先通过做游戏、班队活动、看视频等方式教会孩子理念认识，明白哪些东西是自己的，哪些不是；同时动员班上的两位陪读家长，一起监督明明的行为，及时制止；实行目标奖励；与家长沟通，转变家长教育观念，正确教育孩子，对明明的行为问题进行干预。 现在，明明偶尔还会拿别人的东西，但不会像以前那样常常去抢，拿的次数也少了，拿了别人的东西，看一会儿或玩一会儿会主动归还。 看到明明的惊喜转变，熊老师也沉心静气做了一番分析。熊老师认为，特教孩子成长环境、特殊原因因人而异，本身状况也各不相同，特教老师要善于观察，善于分析，及时对症下药。与此同时，“家校合一”也是面对特教孩子时必须重视的路径。只有做到及时与家长沟通，以系统化的专业教育，才能让孩子们在家长和老师的共同努力下走向阳光大道。 |
