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南平:山区中学如何走出“师生流失”双重危机(3)

来源:网络整理 作者:采集侠 人气: 发布时间:2020-01-15
摘要:南平:山区中学如何走出“师生流失”双重危机(3)

  自主管理、自主学习,山区中学的学生受益终身

  教育的根本价值在于“育人”,“育人”首先是学会“做人”。在对教师队伍进行责任教育的同时,南平一中还以“对自己负责,对父母负责,对他人负责,对集体负责,对社会负责,对祖国负责”为目标对学生进行责任教育,引导他们逐步学会自主管理、自主学习,为个人的终身发展奠定良好的基础。

  南平一中高二年段段长赵福平介绍,为调动学生学习的主动性,每个班级通过成立“学习合作小组”的方式,培养学生自主学习、合作学习的意识。“学习小组一般是按照座位就近分配,小组内每个成员都有各自学科上的优势,一些上课没听懂的题目,组员们放学后可在学习小组内咨询相应的小组学科负责人。”

  “在学习过程中,学习小组成员间互相交换各学科思维导图,针对错题本上的题目,寻找同类题型进行探讨,已成为高三班级的课间及放学后的一道风景线。”考入复旦大学的南平一中2019届毕业生陈若妍告诉记者,帮助同学解决问题看似浪费时间,实则不然。“讲解过程是对已有知识点的再次梳理、巩固,不仅锻炼了自身的表达能力和逻辑思维,更在无形中培养我们的责任感。”

  在培养责任感的同时,一些南平一中的毕业生们也纷纷表示,“学习合作小组”模式让他们在学习中变得更加自律。

  学习,永远在路上。增加英语词汇量,为大学英语四级考试做准备……高考结束后的暑假,已经考上中国人民大学的阙祈昕在短暂修整后,选择翻开书本继续学习。在南平一中2019届高三毕业班,像她一样的学生还有很多。

  实际上,“学习合作小组”只是南平一中探索让学生形成“自我教育、自我服务、自我管理、自我提高”意识的一个缩影。

  为了让更多学生学会自主管理,在学习生活中展示聪明才干,学校还成立了学生自主管理委员会、宿舍管理委员会、学生安全管理委员会……“山区孩子接触大世面的机会比城里孩子少,但只要培养好自主学习能力,一旦他们进入城市就能很快赶上。”赵福平说。

  记者调研发现,如今“责任”已“润物细无声”地渗透到南平一中师生们的心灵,“做一个有责任感的人”已成为学校师生们的座右铭。责任教育不仅有效推动了学校良好的教风、学风的形成,使得学校教育教学质量有了较大提高。

  “卡得住学生的人,也卡不住学生的心。”黄小青说,只有提升教学质量,让孩子们在家门口就能享受优质教育,才能真正扭转山区学校生源流失的局面。据南平市教育局统计,2015年至2018年期间,南平市被外地知名高中录取的生源数量呈逐年递减趋势,2019年更是实现了学生“零流失”。

  采访手记

  南平一中是一所百年名校、桃李芬芳,在过去相当长一段时期,凭借着拥有特别能奉献的教师队伍和能吃苦的学生群体,学校的教学质量和高考成绩都不输沿海城市中学。

  纵是如此,地处闽北山区的南平一中也与全国其他山区中学一样,难以摆脱优秀生源流失、优秀教师流失的困境。伴随着优秀人才的流失,学校一度好景不再。

  更令人忧心的是,优秀教师流失、教学质量下降、优秀生源流失三者似乎让学校陷入一个“恶性”循环之中:缺少“好老师”,学校对于“好学生”的吸引力骤降,家长们纷纷选择将子女送到沿海城市中学就读,“好学生”越来越少;而难出“好学生”,“好老师”的积极性也受极大影响,有些老师不得不选择安于现状。

  事出必有因。经过认真反思,南平一中的管理团队找到了问题的症结:这些年学校的教学质量走下坡路虽有经济、社会发展等客观原因,但主要还是学校自身的管理理念出了问题。

  谋定而后动。找到原因后,学校开始采取行之有效的措施,努力打好感情留人、事业留人、环境留人、待遇留人这四张牌,确保优秀的教师“招得来、留得住、教得好”。

  围绕提高办学质量这一主题,学校在教师群体中大力开展责任教育活动,通过评选“最美一中人——最有责任感的教师”“教师先进事迹系列宣讲”活动,让教师群体慢慢找回当初从事教育事业的初心,激励广大教师把教育事业作为实现自我价值、成就幸福人生的境界和情怀。

  监考时老师摔伤手臂骨折,为了不影响高三学生学习进度提前出院;有的老师患有腰椎间盘突出,每天绑着宽腰带,仍保持手撑讲台细心上课;有的老师孩子年幼却无暇顾及,只能将孩子交给家人……在责任教育的激励下,越来越多的南平一中教师愈加甘于奉献、敢于担当。

  感情、事业留人之余,学校还努力搭建平台,为青年教师的成长成才营造良好的环境:实施“培青工程”,加快优秀师资培养;发挥骨干教师的“传、帮、带”作用,开展“教育教学技能岗位大练兵”活动,争取让近年来新引进的储备教师,尽快成为优秀教师。

  此外,为了激发教师干事创业的热情,学校还多方筹措资金,设立高考教学质量奖励金,激励教师加强教学研究,不断提升教学质量。在校友的支持下,南平一中设立了200万元的“邹俐琼奖教基金”,评选出一批名师和骨干教师,给予特殊的工作津贴。

  显然,要想真正实现待遇留人,光靠学校努力远远不够,还需要政府搭把手、帮帮忙。

  令人欣慰的是,为了帮助像南平一中这样的山区学校“招得来、留得住”优秀人才,当地政府专门出台了《关于加强南平市人才工作的十条措施》,提出要综合运用安居工程、人才资助、岗位津贴、项目和平台支持等政策,有计划、有重点地引进一批高端人才、培养一批本土人才。

  组合拳之下,效果正在逐步显现:好老师留下来了,教学质量提高了,好学生自然而然也就不流失了。

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责任编辑:杨艳娜

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