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近日，昆明理工大学的校长王学勤在网络上火了，这位已50多岁的校长在学校田径运动会上，和同学们同场竞技，比做引体向上和俯卧撑，分别取得15次和51次的成绩，比很多在场的小伙子还要优异。网友直呼：这是别人家的校长！ 这位校长带来的，是一堂生动的体育课，更是对体育的重视。亲自参与到运动会，更把强身健体理念贯彻到行动中，这背后便是“身教胜于言传”。换个角度看，这位校长之所以能上新闻，何尝不是因为能带学生一起锻炼的老师太少，能如此重视体育的校长不多。 前不久，杭州一所中学的体育老师主动请缨担任班级的班主任，却被家长质疑“副课老师怎么能当班主任”？这样的质疑，也真实反映了体育在现实教育中的尴尬。事实上，体育不仅在城市面临如此窘境，在农村也不遑多让。前几年，笔者在云南支教，当地的孩子们总缠着我教他们打篮球、踢足球。当被问到平日体育课怎么上？回答差不多：不是成了主课，就是简单疯跑、嬉闹一番，学校里根本没有能系统教授某种运动的体育老师。 体育得不到重视，体质就难以得到保障。《国家学生体质健康标准》已经过五次修订，每修订一次，标准下降一次。以大一男子1000米为例，1989年的合格标准是3分55秒，2014年则是4分32秒；女子800米也从3分50秒降至4分34秒。数据显示，我国大学生体质不容乐观，肥胖率持续上升，每5年就提高2%到3%。2017年发布的《中国学生体质监测发展历程》中显示，大学生体质虽然下降速度趋缓，但仍呈下降趋势。教育部曾发布的30年来中国学生体质与健康变化情况也表明，大学生在爆发力、耐力、力量等项目上的表现甚至不如中学生。社会在发展，教育在进步，学生的体质却在退步。 如果我们将目光越过课堂，还能在许多人对待体育课堂与竞技体育的不同态度之间，发现一种自相矛盾的心态。当中国男足1：2被叙利亚击败，当篮球世界杯中国队未能小组出线，成绩陷入历史新低，民众的失望溢于言表，然而，当许多人转过头去，面对孩子的体育课堂，似乎就能马上变得满不在乎。这样的心理落差，值得深思。我们重视的，到底是“运动”还是“成绩”？ 毛泽东在《体育之研究》一文中提到：“文明其精神，野蛮其体魄。”把体育和德育、智育放在同等重要的位置，是我国教育一直以来承袭的理念。这些年来，类似的鼓励政策也很多。不过，从上而下的体制改革重要，自下而上的行动更为关键，要防止运动止于政策，关键还是要扭转教育急功近利的想法。 有句话说得好：“你在操场上欠下的汗水，迟早得在健身房还回来”，还有句话叫“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”。在学校就养成参与运动的良好习惯，永远比在社会上事倍功半的努力要好得多。从现在就开始带领学生养成锻炼的习惯，不正是“十年树木，百年树人”的本意？毕竟，体育虽不参加高考，但一个健康的体魄，却存在于人生的每一场考试当中。
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