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让我们先来看几个数据，以初中为例。随着百步中学、沈荡中学快速发展，学校生源流向发生了变化。根据百步中学2016至2019年生源统计，优质生源外流逐年减少，2016年为78人，之后逐步降至57人、48人，2019年已降至35人。沈荡中学则从一开始优质生源每年流失40人左右，到这两年出现了回流现象，每年都有外流学生申请转回，目前，周边县市要求转入学校的人员也在不断增加。 相应地，传统的老百姓心目中的优质乡镇中学，如通元中学，优质生源流入在逐年减少，近3年，学校起始年级的均量值从3.46降至3.11，已回归到正常数据状态。 主要原因在于本县生源就近留在属地学校，不再通过购房迁户等择校就读。这些数据，从一个角度折射了学校优质均衡对老百姓的日常生活所产生的影响，“家门口都有好学校”，对每个家庭而言，就是对孩子入读的安心，并进而影响对孩子学业的态度。县域义务教育优质均衡发展县，衡量的是一个区域的教育整体发展面貌，真正的意义却是实现于每个学生、每个家庭。 （作者系浙江省海盐县教育局副局长，本报记者蒋亦丰参与整理） 《中国教育报》2020年07月07日第5版 |
