情感教育在现代教育中的应用

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”人有七情六欲，情感是人适应生存的心理工具，能激发心理活动和行为的动机，是心理活动的组织者，也是人际通信交流的重要手段。情感教育伴随着全球经济一体化、世界的信息化，越发重要起来。我们的教育不再是简单的知识教育或智力培养，而是着重培养德智体美劳全面发展的综合性、高素质人才。情感教育旨在通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发其求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征，这是我们构建教育大目标的一条重要路径。那么，教师应该如何对学生进行情感教育？

采用情景教学方法。情感教育是一种教学方法，在教学过程中，教师要善于利用情景教学法，比如音视频渲染、生活场景展现、实物模拟演练等方式对学生进行感官冲击，调动他们的情绪，保持心情愉悦，对学习产生浓厚的兴趣，从而挖掘大脑能量，主动接受新鲜事物，在实际感受中认识世界。

教师要以情动人，用爱化人。情感教育不仅是一种教学方法，更是一种教育策略。在教育过程中，教师的赞美与批评，奖励与惩罚应该建立在对学生关心和爱护的基础之上，与学生建立情感交流，让学生从心理上觉得老师和蔼可亲并乐于接受教师的教诲是情感教育成功与否的关键所在。这要求教师们具备爱心、同理心、责任心。首先要有爱心，这种爱既体现在教师对教育事业的热爱上，也体现在对学生的关爱上。爱的教育一方面给学生们带来积极、热情、向上的动力，一方面培养其健全的人格，充满正能量。同理心，要求教师能够理解、体谅学生，尤其当学生犯错误时，不能一味苛责和批评教育，要将自己代入情境，分析学生年龄、性格等特点，挖掘根源并动之以情，晓之以理，让学生在试错中不断成长。责任心，则是一名人民教师的本职。教师的责任心会滋生出关爱、同情、信任、尊重、理解、激励、宽容等美好品质，会让教师对待学生更加公平公正，处理事情更加冷静从容，产生更多职业幸福感。以情动人、用爱化人，最终会赢得学生的信任，拉近师生距离，增加老师的人格魅力。

将情感教育融入道德教育。“国无德不兴，人无德不立。”立德树人是教育的中心环节，加强情感教育是实现立德树人的重要任务。学校通过开展系列德育课程、主题班会、社会实践活动等方式对学生进行爱国主义教育、职业礼仪教育、道德品质教育、法律法规教育、政治思想教育、劳动教育等，培养学生的道德情操，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，树立正确的人生观、世界观、价值观，引导学生成为有大爱大德大情怀的人。

情感教育的育人过程，无形之中回答了“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”这个根本问题。当然，情感教育的成功不仅需要学校和教师的努力，更需要家庭教育和社会教育的紧密配合，共同培养出符合新时代要求的社会主义建设者和接班人。